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有一位就讀國小六年級的小男生,因字太醜被老師說你的字是人看的嗎?而且還打電話給家

長說你的小孩可能有問題字怎麼寫就是不漂亮,請你帶去看醫生,有可能得了學習徧食症。


曾經看到一篇文章，就是探討字的美醜，內容如下：

在聚會裏，談到孩子的功課問題，最常被提出的其中一個擔心，是孩子的字寫的很難看。

我常反問的是：那一件事是我們要關心多一些的：寫作的内容還是字體的美醜?


有一次，有位媽媽拿出二年級的兒子的作業，抱怨字很醜時，其他媽媽們都異口同聲替她

的孩子打抱不平，因爲那上面的字真的很工整。也曾有位媽媽的孩子，每次寫字，都一擦

再擦，甚至把紙都擦破了，大哭。詢問之下，媽媽也很後悔：孩子剛學寫字時，求好心

切，會擦掉孩子的字。


第一位媽媽的標準很高，若有機會看到別的同年紀的小朋友的字，就不會對孩子做出不必

要的責怪。第二位媽媽的情形，擦掉的不只是白紙上的黑字，而是孩子‘字可以寫得

好’的信心。加上在指責‘醜’時並沒有提供‘美’的準則。所以孩子會一擦再擦，因爲

不知什麽樣的字夠漂亮，不必擦掉。


孩子做任何事情，會不會想再做，會不會高高興興的做，和他做的過程時的情緒有十分密

切的關係。例如，吃飯時，老是受到責備：吃飯不能乖乖坐著，偏食，愛説話，浪費…等

等。孩子是不會喜歡吃飯的。我常常跟擔心孩子長不大的媽媽開玩笑：換成是我，一聼

到‘吃飯了’，想到又要挨駡了，躲都來不及了，誰會想要吃飯？


做功課的道理，又何嘗不是這樣。功課做完了，爸媽一看：字怎麽寫的歪歪斜斜的，字寫

錯了，數學這幾題錯了……等等。好不容易寫完功課，卻換來一頓批評（過程中，也許已

被唸：不專心，動作太慢，拖拖拉拉等等）。將心比心，你會喜歡做功課嗎？還是能拖就

拖，拖到最後一分鐘，或甚至不做。反正，不論如何，總是挨駡，不如玩個痛快。這是，

我對孩子不愛做功課的一個分析。（當然，還有其他可能原因，只是這個原因是我們可以

掌握，改善的）。


所以，在陪孩子學習‘寫作’這個課題時，能文（内容）圖（字）並茂當然最理想。在兩

者不能兼顧時，請想清楚什麽是你的優先考量。是不是寧可花多一些時間陪孩子討論一些

想法，增加孩子的分析和表達能力，提升創作的深度和意願，而不是斤斤計較於字的美

醜。等孩子的手指肌肉和眼手協調夠成熟了，再鼓勵孩子在字體上求進步。


當我看完這篇文章時，就覺的這位國小６年級老師，到底適不適合在學校當老師，如果換

成是他的孩子，他做何感想。一點也不顧慮小孩的心情及內心的想法，隨隨便便就判定此

人有問題，要看醫生，這種老師如果還在教育界又不改變做法，受苦的是小朋友。